周敏碧鳌江小学小记者站指导师

　　

　　1993年参加工作的她是一位喜欢阅读的教师。她会在晨读时间里给学生们读故事，班级里不再有迟到的小家伙；她会在课间和学生们一起阅读课外书，聊课外书，孩子们渐渐喜欢上了看书。她是一位喜欢用文字和镜头记录学生成长足迹的教师。

　　她是温州市骨干班主任，也曾在2012年获“平阳县优秀班主任”称号，所带的班级曾被评为平阳县先进班集体，她还获得过平阳县小学语文团队赛课一等奖。

　　她将培养学生良好的学习习惯和生活习惯作为目标，以“健康快乐、自律好学”为理念，兢兢业业工作在教学教育第一线。

　　

　　

　　让学生爱上阅读，乐于表达

　　

　　学语文，简单地说就是学会听说读写。当下，时代赋予了语文学科更宽的涵盖面，不仅要学会语文基本技能，还要有整体素养的要求。

　　我想，培养语文素养，首先要关注优秀文化对学生的熏陶。采用各种方法，激发学生的读书兴趣，这应是每个语文教师的一项神圣使命。因此让学生学会阅读，爱上阅读是我最重要的工作目标。

　　学生刚入门时，我会指导家长在家进行亲子阅读。在校，以我读学生听为主，随着识字量的增大，我开始精心挑选趣味性强的故事书，读故事也变成了我读开头学生猜结尾，或者故意读到精彩之处打住，欲知后事如何，请学生自己阅读。清晨的早读，还安排了大量的美文诵读，唐诗宋词，妙趣横生的儿童诗歌，每天都伴随着学生开始一天的学习生活。

　　班级里的图书角是打造学生阅读氛围的阵地，课间时，我喜欢站在图书角，和学生聊书中看到的精彩之处，鼓励孩子互相推荐精彩书目，甚至我和学生一起席地而坐，一起看书。师生共读，对低年级段的孩子来说，作用尤为明显。每个假期，我都要精心设定规定阅读书目和自选阅读书目，完成的好，读得多，奖励也更丰厚。

　　有了大量的阅读积累，学生不仅积累了很多词汇，拓宽了视野，还学会了观察和发现，于是，我设定的二级目标就是让学生学会表达，乐于表达。

　　学会表达的初期阶段，应为模仿学习阶段。此时的素材积累主要源于课本和课外读物，以仿写、改写为主。

　　表达，以选材为第一难。我通常建议学生从小处着眼，从小事着手，这样，选材才会独一无二。爱阅读的学生，心静，心细，大多会是生活的“有心人”。他们能更细腻地感受生活的喜怒哀乐，体验生活的情趣，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。于是，他们的文章就有了真情实感。

　　同伴之间的互相学习，取长补短，也是一项很有效的学习方法。教给学生规范的修改符号，学当小评委，小老师，通常是强弱搭配为主，辅以强强联手，从口头评价同伴文章的优缺点，到学会写眉批、总批，每批阅一篇同伴的文章，就是一次思考，一次吸收，一次提炼。

　　片段练习，也是我经常进行的一项活动。学到一篇开头方式很新颖的文章，就安排练习写好开头；读到一篇结尾方式很有意味的课文，就学写结尾……练习写好片段，就仿佛精心打磨各个机器零件，当时机成熟时再组装起来，自然就水到渠成了。

　　让学生爱上阅读，乐于表达之路任重道远，我会继续努力着。(文字编辑 俞丹)